Математика  01.04.2020

Письмо. 01.04.2020

На письмі ми будемо удосконалювати уміння писати вивченні букви та слова.  Написати в зошиті слова і речення:
  В’яз , ім’я, м’яч, м’ята, п’ять, п’ють, ластів’ятко,  в’юн, сім’я,  в’ється,  в’яне, пір’я, дерев’яний, Мар’яна, Лук’янко. В’ється  як в’юн. Солов’ї  співають. Джемпер, джем, Джеря, Джакарда.  Бджілко, бджілко, не гуди! У джерелі вода прозора. Дзвонить дзвоник кожний день. Ґедзь дзижчить.
   Зробити звуковий аналіз слів:  Бджілка,  Дзижчить,  П'ять.

Читання  01.04.2020

 Ст. 70-71 прочитати, преказати, дати відповіді на запитання. Вивчити алфавіт напам'ять. Діти можуть розказати алфавіт ви запишіть відео і відправте мені.

Математика 31.03.2020

Письмо 31.03.2020

Читання 31.03.2020 

Тема "Апостроф"

Я досліджую світ 31.03.2020

Тема" Які властивості має вода?"

Сьогодні вам потрібно провести досліди з водою. Ні в якому разі не проводьте їх самі, вам допоможуть батьки. Попрацюйте на ст. 55 та у зошиті на ст. 31.  Візьміть воду і заморозьте її у морозилці, подивіться що з нею стане, перетворіть її знову на воду, а також зробіть із води пару. Фотографії своїх дослідів відправте мені на вайбер або на електрону пошту. Запам'ятайте властивості води!

Математика 30.03.2020

ст.103 Порівнюємо математичний вираз та число.

Дистанційне навчання

До уроку Я досліджую світ 30.03.2020

Опрацювати ст.53-54. Робота в зошиті ст.30 тема "Де міститься вода?"

До уроку Я досліджую світ 30.03.2020

Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ  30.03.2020

Ранкова зустріч 1 клас

ПРИГОДИ КРАПЛИНКИ

Мета: поглиблювати знання дітей про одну з найпоширеніших речовин у природі — воду, про різні стани води; формувати уявлення дітей про роль та цінність води для всього живого; дати поняття про місцезнаходження води в природі на основі пошуково-дослідницької діяльності; розвивати спостережливість, уміння висувати гіпотези і робити висновки з результатів спостережень; виховувати допитливість, дбайливе ставлення до води.

День 1. ДЕ Є ВОДА В ПРИРОДІ?

1. Вітання

— Погляньте у віконечко! Хто дивиться на вас і на мене?

· Гра «Сонечко»

— Пограймо в гру! Подивіться уважно на своїх друзів, посміхніться їм. Хто на вашу думку, зміг би виконати роль сонечка? Це має бути така дитина, від якої всім стає тепло й приємно. На сонечко ми надягнемо віночок із промінцями. Воно може до когось доторкнутися, комусь посміхнутися або просто поглянути. Ми будемо йти по колу, а сонечко — обертатися навколо себе. Відчуйте, як приємно, коли тебе зігріває сонечко!

— Потанцюймо з нашим сонечком під веселу музику!

Звучить музика, діти разом з учителем виконують танцювальні рухи.

Сонце, сонце, сонечко,

Золоте проміння.

Не світи в віконечко, в оченята милі.

Знову ранок настає, нічку проводжає.

Сонце, сонечко моє,

Я тебе кохаю.

— Покажіть настрій, у якому перебуваєте зараз.

2. Обмін інформацією. Тема дня «Де є вода в природі?»

Перегляд фрагмента мультфільму «Капітошка».

— До нас завітав герой із мультфільму. Ви впізнали, хто це?

— Діти, з чого утворився наш герой?

— А чи знаєте ви, що краплинка води володіє мистецтвом перетворення? Вона, як справжня чаклунка, може змінюватися: то швидко біжить у потічку, то падає на землю, виблискуючи холодними витинанками-крижинками, то піднімається у повітря у вигляді пари. Сьогодні вона плаче дощем, а на завтра скресла могутньою кригою. Змінився настрій — вкрила землю рясним туманом. Така маленька й така необхідна для всього живого. Хто ж ця чарівниця?

— Як потрібно ставитися до води?

· Слухання й обговорення оповідання «Де береться краплинка?»

Бігала Оленка по льоду. Падали сніжинки. Ніби плавали в повітрі. Одна сіла на рукав. Дивиться Оленка на пухнасту сніжинку. Шестикутна зірочка, така красива, блискуча. Ніби казковий майстер вирізьбив її зі сріблястої платівочки. Наблизилась Оленка до сніжинки. Дивиться, милується нею. І бачить диво: сніжинка стала краплиною води.

В. Сухомлинський

Запитання до дітей:

— Яке диво могла побачити Оленка? (Сніжинка стала краплинкою води.)

— Де ж поділась сніжинка?

— А на що може перетворитися краплинка зимою? (На сніг, лід, бурульку, іній, крупу.)

· Гра «Де сховалась краплина?»

Учитель називає слова (бурулька, град, папір, струмок, книга, замет, будинок, чай тощо). Якщо поняття пов’язане з водою, діти плескають у долоньки, якщо ні — розводять ручки в сторони.

— Як ви гадаєте, де, в яких місцях, ми можемо зустріти нашу краплинку? (Море, річка, озеро, струм, калюжа.)

— Діти, а де в нашому класі може сховатися краплинка? Роздивіться уважно.

3. Групове заняття

· Фантастичні гіпотези

— Уявіть, що ви — краплинка. Куди ви помандруєте? У вигляді кого?

Наприклад: «Я — пухнастий, м’який сніжок, поспішаю на зустріч із дітьми нашого класу, хочу покатати їх на санчатах і подарувати гарний настрій», «Я — швидка річка, мчу вперед кораблі, перевожу важливі вантажі».

· Броунівський рух

Діти рухаються класом, шукають потрібні картки.

1-ша група. Кому необхідна вода? (Рослини, тварини.)

2-га група. Хто не потребує води? (Нежива природа.)

3-тя група. Де вода може зашкодити? (Речам, створеним руками людини: книжкам, зошитам, килимам, меблям.)

4. Теми для щоденника вражень

□ Я знаю, де сховалася вода.

□ Мені було цікаво...

□ Я люблю (не люблю) дощ.